MENONRES DE 14 AÑOS

Reglamento:

• Terreno de juego: IOO x 60 (cancha completa).

• Tamaño de la pelota: n° 5.

• Cantidad de jugadores: l5 por equipo.

• Salidas: Drop.

• EI pase forward y el knock on se sancionan según el Texto Oficial de las Leyes del Juego.

• Scrum, de a ocho por equipo, sin empuje, con hooking, el 9 marcando según el Texto Oficial de las Leyes del Juego.

• Line out, 1 lanzador,7 participantes del line y 1 medio scrum, se disputa la pelota, no se puede levantar al saltador, la línea de off side para los backs es a 10 mts. y la distancia entre el primero del line y la line a de touch es de 5 mts.

• Los jugadores que forman la hilera no pueden salir  jugando con la pelota.

• EI maul está permitido pero solo puede avanzar un metro y la pelota debe emerger rápidamente de la formación, si luego de ser advertidos, los jugadores intencionalmente demoran la salida de la pelota se cobrara scrum para el equipo no infractor.

• Patadas, según el Texto Oficial de las Leyes de juego.

• EI hand off se realizara según el Texto Oficial de las Leyes del juego.

• Las conversiones de los tries se realizaran según el Texto Oficial de las Leyes de Juego.

• Reinicios del juego, se sancionaran penales y free kicks según el Texto Oficial de las Leyes de juego.

Objetivos Estratégicos:

1. Ordenar a los jugadores en la fase de obtención (scums, lines y salidas) ya que es su primera experiencia con ocho fwds. y en el lanzamiento del juego desde las mismas, en ataque y defensa, adaptándolos al formato de 15 jugador en cancha completa (60 x IOO mts.).

2. Iniciar la enseñanza especifica básica de los nuevos puestos (full back y alas).

Haciendo hincapié en el trabajo de equipo de “los tres del fondo”, la comunicación entre los wines y full back, cuando el full back avanza en defensa lo cubre el wing del lado opuesto al juego.

3. Incorporar alguna jugada con los backs muy básica con un objetivo más recreativo/motivacional que estratégico,  utilizar al full back en alguna de las jugadas para iniciarlo en el timming de ingreso a la línea.

Objetivos Tácticos:

1. Desarrollar el hábito de ocupar el ancho del campo para generar espacios en los intervalos entre defensores donde poder penetrar o bien atacar desplegado si la defensa se mantuvo agrupada

2. Desarrollar el hábito de ubicar al menos un jugador profundo detrás del lanzador de juego (apertura generalmente) en el Movimiento General del Juego (luego del lanzamiento desde las formaciones fijas)

3. Iniciarlos en las decisiones del juego adentro de la defensa (ver cuadro de decisiones con portador de pie o post tackle) Ej: Ante un compañero detenido de pie que no puede pasarme la pelota ir sobre ella a liberar en posición de empuje haciendo avanzar el punto de encuentro, si no veo la pelota, desplazo hacia delante la formación

4. Lograr que los jugadores puedan fijar correctamente una marca y pasar la pelota a un apoyo en situación de juego (variar la salida de las marcas, del lado del portador, del lado del apoyo, desde atrás, etc)

5. Incorporar el uso del pie como una tercera opción de ataque inteligente junto con el ataque agrupado y el desplegado, corrigiendo las decisiones en situación de juego (convencer y no prohibir como método de enseñanza)

6. En defensa desarrollar el hábito de marcar encuadrando al atacante y salir alineados, demostrarles porqué nunca puede estar un externo más adelante que un interno. Continuar sistematizando las decisiones post-tackle

7. Con la incorporación del full back comenzar a posicionarlo para que cubra los espacios profundos trabajando en equipo con los wines, formando lo que llamaremos más adelante “tercera línea de defensa”

8. En el line out comenzar a lanzar a los espacios libres (sin saltadores) dejados por el rival, generando una coordinación entre lanzador, saltadores, señuelos y apuntaladores

Objetivos Técnicos:

1. Al pedirles que ocupen el ancho del campo va a surgir naturalmente la evolución técnica en la distancia del pase, comenzar con la técnica de zeppelín básica para ambos lados

2. Desarrollar el pase desplegado a la carrera y viniendo desde atrás (no pasarse), que llegue delante del receptor entre su pecho y su cadera y no ocasione detención

3. Desarrollar el pase “colgado” para el ataque penetrante. El receptor debe venir desde atrás comunicándose. EL JUGADOR QUE RECIBE LA PELOTA DEBE IR MÁS VELOZ QUE EL PASADOR

4. Desarrollar el pase desde el piso luego del tackle y la levantada de la pelota como herramientas elementales para la continuidad del juego

5. Desarrollar el tackle lateral, de atrás y de frente en diferentes situaciones y de los dos lados, desde el contacto con el hombro, la colocación de la cabeza detrás de la cola, la fuerza de brazos y de piernas hasta derribar, pararse y accionar en lo post tackle

6. Al incorporar el pie como una tercera opción de ataque va a surgir naturalmente la precisión en al kick, comenzar a practicar el kick a diferentes espacios con empeine buscando altura y con empeine externo buscando zepelling a distancia

7. Las decisiones en el juego adentro de la defensa nos van a llevar a mejorar la técnica de liberación, apoyo, percusión y empuje en situación de contacto

8. Desarrollar el ruck y maul en forma más específica, la misma posición del cuerpo (espalda paralela al piso) en el ruck desplazando rivales de abajo hacia arriba con pasos largos sin caerse y en el maul, el primer apoyo a la pelota sin perder la posición de empuje y alejando rápidamente la misma del rival, los dos siguientes apoyos cubriendo los laterales del primer portador, de frente y también en posición de empuje, los siguientes detrás.

9. Desarrollar los gestos técnicos específicos por puestos, continuar con la poli funcionalidad de los jugadores (que todos experimenten varios puestos), agregar los alas y el FB

10. En la técnica del scrum agregar la cabeza arriba mirando al rival en la entrada y buscando el esternón del contrario. Recordar siempre el giro de la cabeza hacia la izquierda en las caídas

11. En el line out, desarrollar la técnica y coordinación para recibir una pelota saltando con brazos extendidos en su máxima altura, comenzando desde detenidos y luego con desplazamientos previos (coordinación muy importante también para las salidas)

Estrategias didácticas:

1. Priorizar la comprensión del juego, hacerlos mirar la defensa para decidir como atacar y el ataque para defender. Comunicándose entre ellos.

2. Como en M14 comienzan a entrenar un día en la semana planificar las prácticas destinándole tiempo a las destrezas técnicas(distintos tipos de pase y recepción, tackle de frente, lateral y de atrás, posición del cuerpo en el contacto, distintos tipos de kicks y su recepción, técnica de ruck y maul) , a las decisiones tácticas( atacar agrupado, desplegado o con el pie, apoyar profundo, etc) y a la obtención (scrum, line y salidas)

3. Utilizar mucho la situación de juego real, variando el tamaño del campo, la cantidad de jugadores, la cantidad de pelotas, las reglas (ej la defensa tacklea pero no recupera, luego de dos pases hay que penetrar, solo hacer maul, solo hacer ruck, etc)

4. Hacer analizar, pensar y opinar a los jugadores que están descansando o lesionados, incluso pueden llenar una ficha de seguimiento del juego durante los entrenamientos (Ej: Ver si la defensa avanza alineada, ver si alguno va al contacto cuando dispone de espacio, ver si el jugador que decide penetrar tiene apoyo profundo) . Esto nos va a permitir lograr que los jugadores vean lo que nosotros queremos, valorando a los que hacen cosas como apoyar profundo o correr derecho o resolver bien un 2vs1 u ocupar el ancho del campo y de esa manera no solo van a valorar al compañero que es potente o grandote o rápido, como suele ocurrir generalmente en rugby infantil y juvenil

5. Detener el juego y hacer correcciones cortas, concisas, definitivamente referidas al objetivo y hacer hablar a los jugadores. Inducirlos a mira y analizar la posición que ocupan ellos y sus compañeros. Cuántos hay en el ruck?. Cuántos hay para atacar con esa pelota? Cuántos defensores hay?. Dónde hay más espacio? . Cómo están parados mis compañeros para atacar?

6. El pase de zepelling que comenzaron a practicar en M12 y 13 seguir desarrollándolo a la carrera y con oposición (de menor a mayor)

7. En la enseñanza del tackle poner como regla fundamental que el mismo finaliza cuando el tackleador se para y actúa (pesca, ruckea o se reposiciona)

8. Otro hábito importante que deben comenzar a generarse es el de pasar y apoyar al nuevo portador.